El revolucionario método para enseñar matemáticas

Las matemáticas han dividido tradicionalmente a la sociedad en dos bandos: aquellos a los que les resultan más fáciles las «letras» y los que, en cambio, se decantan por «los números». Una materia tan compleja y específica como las matemáticas han sido siempre el caballo de batalla de los profesores, pero sobre todo, de los alumnos. Fue la necesidad de hacerlas más motivadoras, fáciles y conectadas con los niños lo que llevó a Jaime Martínez Montero a impulsar un novedoso método que entró en vigor en el curso 2008-2009 en los centros CEIP Andalucía y CEIP Carlos III, en Cádiz. 

Se trata del  método ABN, esto es, abierto y basado en números (no en cifras), contrapuesto a los clásicos algoritmos cerrados de toda la vida. Una nueva forma de enseñar que permite a los alumnos operar, según cuenta su creador, comprendiendo lo que están haciendo, llegar al cálculo mental de forma sencilla y natural y aumentar su capacidad de resolución de problemas.

Un ejemplo sencillo para sumar 59 +17 se realizaría de la siguiente forma:

El método ABN engloba las distintas operaciones básicas, las adaptaciones de algunas de estas como la resta, y las nuevas que surgen dentro del propio método, como son la doble resta, «sumirresta», igualación y las diferentes adaptaciones para el cálculo con medidas de tiempo, polinomios y ecuaciones de primer grado. Con esta nueva forma de acercarse a las matemáticas, «se acabaron las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido y el aprendizaje memorístico vacío», informan y prometen los propulsores de ABN. Actualmente y según los últimos datos colectados, más de 300.000 alumnos estudian con este método en España.

Imagen tomada del periódico ABC.

Buenas noches Sabineros/as. Hoy vengo a enseñaros el trabajo realizado por un grupo de 1º ESO-A. El trabajo ha consistido en hacer una exposición de los números primos y compuestos, centrándose en la Criba de Eratóstenes, matemático, filosofo y astrónomo griego que inventó un método para obtener los números primos.

Buenas tardes/noches matemáticos/as. Ayer en clase propuse al alumnado de 1º ESO-A el siguiente ejercicio:

Sobre una cuadrícula se pueden construir rectángulos diferentes que ocupan una superficie de 100 cuadradillos.

a) ¿Cuáles son las diferentes formas de construir rectángulos de 100 cuadraditos hay?
b) ¿y de 101?

La alumna Sofia me ha entregado lo siguiente:

Como podemos ver en la foto existen diferentes combinaciones: 10*10, 5*20, 20*5,... Al fin y al cabo estamos buscando todos los divisores de 100.

Para el 101, recordemos que es un número primo, por lo que la única descomposición existente es 1*101.

Buenos días matemáticos/as. Hoy 7 de octubre coincidiendo con el día de la virgen, en Roquetas de Mar es festivo y no hay clase. Con lo que he aprovechado para dejaros un nuevo post por aquí.

El año pasado en mi anterior centro (IES Rosa Navarro, Olula del Río, Almería) realizamos la semana de la ciencia. Durante una semana (coincidiendo con el día del número PI) durante los recreos y algunas horas de clase estuvimos haciendo diferentes talleres para acercar las matemáticas al alumnado. Entre los talleres destacar: torneo de ajedrez, rompecabezas, papiroflexia, cocina con las matemáticas, etc

Fue un mes duro de preparativos y organización junto al alumnado de 4º ESO, pero al final todo salió ¡¡¡genial!!!

Os dejo un enlace con las fotos publicadas por el centro: Ies Rosa Navarro


Algunas imágenes de los bizcochos que se hicieron para la celebración de la cocina matemática:

Buenas noches. Me presento para los que no me conozcáis. Soy Francisco López Mellado, profesor de matemáticas en el IES Sabinar, Roquetas de Mar. En los poquitos años que llevo como docente en la escuela pública me he dado cuenta que el alumnado no encuentra esa motivación por aprender algo nuevo, es por ello que en todo momento intento que el alumnado sea partícipe de su propio aprendizaje, introduciendo juegos en clase con su propio móvil. 

             Francisco López Mellado